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近些年,很多学校进行了积极的探索尝试,让思政课堂走出教室,加大思政课实践教学的建设。应该说,思政课理论教学与实践教学并重已经成为思政教育的共识。不过,“当前思政课的实践教学依然存在着一些困境”,福建农林大学马克思主义学院院长林贤明说,比如,实践教学面临内容缺乏地域特色,内容时代感不强,实践活动形式和实践成果形式较为单一,无法满足学生多样化的实践需求,学生实践成效跟踪困难等。
北京交通大学马克思主义学院副院长闫长丽向中青报·中青网记者介绍,该学院正在北京市丰台区进行这样的尝试,根据丰台区的特点和学校的专业优势,组建了10支丰台区“大思政课”实践教学基地示范课程建设队伍,将实践基地的特色资源转化为“大思政课”育人资源,制作完成10套丰台区校共同体教案,上线“大思政课”实践教学数字地图,突破时空界限,将思政小课堂、社会大课堂和网络云课堂结合。
南开大学马克思主义学院院长王新生认为,强调思政课走向社会实践,是为了让老师和学生通过深入了解社会而更深刻地理解理论,因此应当带着问题“走出去”,再带着问题“走回来”。在这个过程中,课堂教学中遇到的理性问题有了丰富的感性材料支持,也在社会实践中得到了检验,大家对问题的理解就会更加深刻、更加真切。这样一来,思政课的理论,就从“老师告诉我的道理”变成了“我所理解的道理”。
“学校创新性地提出了打造‘生育生’担当式实践课,”尹胜君说,改革了课程考核方式,学生团队协作完成项目作业的同时,每名学生要用vlog记录实践成果,学生完成的优秀项目形成案例,纳入到课程平台“生育生”案例视频库中于洋个人资料简介,供下一届学生学习,学生教育学生,学生影响学生。引导学生由情感共鸣,向同向同行、主动作为发展,使爱党爱国的价值理念不仅入耳入眼、更要入心入行。
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