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近些年，很多学校进行了积极的探索尝试，让思政课堂走出教室，加大思政课实践教学的建设。应该说，思政课理论教学与实践教学并重已经成为思政教育的共识。不过，“当前思政课的实践教学依然存在着一些困境”，福建农林大学马克思主义学院院长林贤明说，比如，实践教学面临内容缺乏地域特色，内容时代感不强，实践活动形式和实践成果形式较为单一，无法满足学生多样化的实践需求，学生实践成效跟踪困难等。

北京交通大学马克思主义学院副院长闫长丽向中青报·中青网记者介绍，该学院正在北京市丰台区进行这样的尝试，根据丰台区的特点和学校的专业优势，组建了10支丰台区“大思政课”实践教学基地示范课程建设队伍，将实践基地的特色资源转化为“大思政课”育人资源，制作完成10套丰台区校共同体教案，上线“大思政课”实践教学数字地图才女休闲编发教程，突破时空界限，将思政小课堂、社会大课堂和网络云课堂结合。

南开大学马克思主义学院院长王新生认为，强调思政课走向社会实践，是为了让老师和学生通过深入了解社会而更深刻地理解理论，因此应当带着问题“走出去”，再带着问题“走回来”。在这个过程中，课堂教学中遇到的理性问题有了丰富的感性材料支持才女休闲编发教程，也在社会实践中得到了检验，大家对问题的理解就会更加深刻、更加真切。这样一来，思政课的理论才女休闲编发教程，就从“老师告诉我的道理”变成了“我所理解的道理”。

“学校创新性地提出了打造‘生育生’担当式实践课，”尹胜君说，改革了课程考核方式，学生团队协作完成项目作业的同时，每名学生要用vlog记录实践成果，学生完成的优秀项目形成案例，纳入到课程平台“生育生”案例视频库中，供下一届学生学习，学生教育学生，学生影响学生。引导学生由情感共鸣，向同向同行、主动作为发展，使爱党爱国的价值理念不仅入耳入眼、更要入心入行。